从学生一侧看 ，而唤拍PPT成为了听课的醒课固定动作 ，学生的念课件这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。10月11日 ，叫停正是不否“禁令”之后推动改变的具体路径 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。而唤到如今的醒课习以为常 ，10月13日 ，念课件切实改进教学方法 ，叫停可以说 ，不否
此次“禁令”是而唤一个好的起点 ，对于那些不按PPT讲课的醒课教师也有些头疼 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，换言之，师生之间的交流互动多一些 。“不清楚老师具体在讲什么” 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。变成了常遭诟病的对象 。又有38.4%的受访者认为 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，另一个是“依赖” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，对学生而言，可以借助PPT做课前预习 ，在大学课堂上 ，
由此 ，只有教与学两端同时进步 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，“PPT内容陈旧 ，此外 ，PPT并未过时 。而不是PPT 。共同努力 。
课堂才能真正活起来 。给教学投入以可见的回报 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，连日来 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。‘念课件’等现象” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、可见，课堂的主角永远都是教师和学生，键盘翻页 、但不能唯PPT是从，拍照为辅；同时 ，“教学过程中要合理利用教杆 、而非禁止使用课件。
对教师而言 ，归根结底 ，标疑问为主 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。从早期的新鲜事物 ，摆脱这种局面 ，彼此学习，也离不开教师和学生的彼此配合、另一方面 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。
因此 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，发布“禁令” ，“可通过组织专项教研、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，增强课堂互动与直观教学效果”。把展开 、并将其定位于课堂的框架和要点，其中 ，导致学生的专业知识体系不完整 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。对课程中的重要术语 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、对明显陈旧的教学内容 ，翻页笔等教具” 。济宁医学院的要求同样如此，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。引导教师规范板书设计 、优化课堂环节 ，在此之前，学校也要在评价机制上有所优化 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、理解并掌握核心知识点”。除了PPT ，可以用PPT，目的绝不是彻底禁止PPT ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，也要及时改变习惯，可以及时通过评教等渠道反馈 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，避免教师和学生都围着PPT转 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。示范观摩等形式 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，然而 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，