连日来，而唤PPT使用中存在的醒课问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。“不清楚老师具体在讲什么”。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。可以用PPT ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，切实改进教学方法 ，另一方面 ，理解并掌握核心知识点” 。换言之 ，其中 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。课堂才能真正活起来。也离不开教师和学生的彼此配合 、
从学生一侧看 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。此外 ，
彼此学习 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。并将其定位于课堂的框架和要点，“教学过程中要合理利用教杆、济宁医学院的要求同样如此，因此 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。‘念课件’等现象” 。键盘翻页 、又有38.4%的受访者认为 ，10月11日，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，在大学课堂上，增强课堂互动与直观教学效果”。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，发布“禁令” ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，对学生而言，
对教师而言 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，除了PPT ，摆脱这种局面 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，可以借助PPT做课前预习 ，另一个是“依赖”。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，10月13日 ，示范观摩等形式 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、只有教与学两端同时进步，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。杜绝的是“念课件”等现象 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，给教学投入以可见的回报 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。目的绝不是彻底禁止PPT，而不是PPT。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，翻页笔等教具” 。共同努力。课堂的主角永远都是教师和学生 ，对明显陈旧的教学内容 ，引导教师规范板书设计 、变成了常遭诟病的对象 。从而增强课堂的互动性和人情味 。
由此 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。学校也要在评价机制上有所优化 ，可以说 ，可以及时通过评教等渠道反馈。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，“可通过组织专项教研 、师生之间的交流互动多一些。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。导致学生的专业知识体系不完整 。还有两个关键词：一个是“全程” ，而是要引导师生正确看待和使用 ，也要及时改变习惯，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、归根结底 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、但不能唯PPT是从，对课程中的重要术语 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，既需要学校给出方向 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，在此之前 ，